Los procesos de aprendizaje

Diseño del trabajo docente

Aprendizaje por competencias

Debemos tener en cuenta primeramente, que existe como referente la perspectiva conductista, que permite referencias directas con las otras corrientes y que de alguna manera es la que ha perdurado hasta hoy en día.

Todas las teorías de laguna manera están vinculadas unas más que otras, pero con relación a su aplicación sobre el “aprendizaje de competencias “ que la RIEMS nos propone dentro de las concepciones de aprendizaje con respecto de Pere Marqués, serian las siguientes.

Primeramente tenemos el aprendizaje significativo, donde D. Ausubel y J. Novak, determinan que al aprendizaje debe ser significativo NO memorístico, y que los conocimientos adquiridos deben relacionarse a lo que ya conoce al aprendiz, esta teoría se compara con lo que considera Bruner, donde defiende que el aprendizaje es por recepción donde el profesor estructura contenidos y actividades a realizar para que el conocimiento sea significativo. Esto es aplicado a las competencias que nos pide la RIEMS.

El constructivismo de J. Piaget, donde manifiesta que con el modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje a partir de la adaptación de los individuos al medio. Considera que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, también hace referencia a la reconstrucción de los esquemas del conocimiento donde ubica equilibrio – desequilibrio – reequilibrio, con esto no se trata de trabajar menos y delegar la responsabilidad del proceso, de su aprendizaje al alumno, sino de tomar los elementos existentes y dirigir lo mejor posible al alumno de acuerdo a su propio desarrollo. Se deberá tener en cuenta los aprendizajes previos del alumno

El aprender significa transformar el conocimiento, a través del pensamiento activo y original del aprendiz con la experimentación y la resolución de problemas y considera que se aprende de los errores.

Por último el Socio-constructivismo, donde Vigotski considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de conocimientos previos, el considera que aprender significa aprender de otros, recoger también sus puntos de vista. Para Vigotski el ser humano es una consecuencia de su contexto. El aprendizaje se desarrolla en contacto con otros. Considera la Zona de Desarrollo Próximo, donde permite delimitar en que espacio o zona donde debe realizarse una acción de enseñanza y qué papel tiene en el desarrollo de las actividades humanas. Esto aplicado al trabajo en equipo cuando existe interacción uno con otro.

Elaboro:

David Rodríguez Ramos